一、过度统一化、标准化教育模式，严重压抑和阻碍了青年学生个性的独立成长和创新思维的形成。

这一问题的根源还得从一个人的成长和发展说起。从本质上来说，不论任何人其本质都是“具有相对独立的性格、相对独立的思想、相对独立的生活方式、相对独立的生存模式和相对独立的成长过程及人生阅历”的个性化的人。由此，我们可以认为人的个性化应该是一种对人的成长和发展具有主导性作用的主要属性。也就是人们常说的：世界上永远不可能找到各方面完全相同的两个人，这就是人的个性化的普遍现象。既然人不同，为什么要用同一种模式（指的是基本相同或基本类似，或者是教育模式基本相同）来教育我们的社会的人呢？教育应该紧紧遵循因人而异（相对的）、因材施教，这本身就是还原人性化教育的一个重要内容。

目前我国高校教育仍然无法摆脱小学教育、中学教育中的题海战术、课本教条化、卷面分数看成绩等方面的“后遗症”。虽然也从社会实践、个人素质等方面作了一些考核，但都没有改变高校学生面对试卷、对分数无奈的局面。中国教育体制改革方面目前作出的一些声势，提出的一些口号，就我目前所见所闻，就有如一只浑身创伤并且已经漏水的桶，在漏水的洞口外面贴上一块透明胶，虽然起到一时的作用，但没有动到根本，过一久仍然会漏水。

高校学生创新思维问题，其实是创新思维养成问题，但由于我国中、小学教育和学龄前儿童教育，近二十多年来在这方面都不重视，因此到学生步入高校后想一下子养成这种思维是不现实的。尽管如此，目前高校教育中也没有太多这方面的改进和完善，所以高校学生要有创新思维方式是很困难的。这就要求高校应该尽量在培养学生的创新思维方面多下功夫。创新思维养成问题留在以后的讨论再探讨。不管怎么说，高校应该反思用三、四年的时间如何培养学生的创新思维问题，以充分培养和发挥学生的创新能力，更好地为社会服务。

因材施教...条件不允许啊~