我这样走过高一

我这样走过高一
10月12日随笔


制度必须具有一定的刚性


晨读前，我在班上巡视，朱丽芹把男女宿舍卫生互查表汇总好交给我，我便一张张翻过去，目光停留在女生404宿舍卫生反馈单上。上面写有“6号床杂乱、阳台脏乱”等记录。我眉头皱了起来，我还清楚地记得，上一次，几个女生宿舍也是404做得最差。这个404为什么做不好呢？我让班长把6号床主人叫了出来，她出来了，站在我面前，个子高挑，脸上微笑着，她是赵艺，这名字不由得让我想到上午看月考成绩时，倒数几名的就有她。我可不能笑，冷冷地问她：“怎么又是你没有整理好自己的内务？”她默默地低下了头，“快回去，重新整理。”其时早读课已经开始了，语文老师正在教室时辅导学生朗读。我不可能考虑任课老师的想法了，立即让她回去，她带着我写的条子快步跑向宿舍。
在让她早读和回去整理床铺两者中我选择了后者，有的人质疑这种做法不近人情，况且早读课已开始了，即使惩戒也不能损害学生学习。但我始终认为处理问题必须讲究时效性，赵艺错误的本质在于她劳动观念淡薄，自我要求不高，让她立即回去整理，给她一定的惩戒，有利于维护制度的尊严，体现制度刚性的一面。同时对其他同学也是一个很好的教育。


调座位的乐趣


很多班主任老师不愿给学生调座位，认为调座位会带来很多烦恼事情。而我却经常从调座位体验到快乐和幸福。为什么呢？因为在学生调座位整个过程中，我只是很简单地把班上同学分成几组，然后让他们分别坐在相对应的地方就可以了。调了这么多次座位，还真没有学生有过什么怨恨情绪，他们都是高兴地换来换去。有朋友不禁要问，你的学生那么特别呀，我要告诉你，我的学生与其他地方学生没有什么两样，要说差别， 是我与学生建立了尊重、平等、和谐的关系。我在调座位之前，就全面详尽地分析了调座位的原则，调整后可能带来的负面影响。由于学生信任我，并且调的时候绝对公平公正，所以学生都很配合，调了之后也没有什么个人情绪。这是我做的成功的地方。


谁来教育学生？


午休的时候，我去教室巡视，在门厅处突然看到了王欢，心里想，不好好休息，怎么跑到这里来，他迎了上来，摸着头，低声对我说：“邓老师，物理老师叫我到您这里来。”凭着多年的班主任经验，我知道一定是王欢在物理课上没有好好听讲，物理老师把他踢到我这里来了。问了一下，果然不出我所料。看着王欢后悔的样子，我没有用严厉的方式处理这件事，我让他写个反思，星期天交给我。
任课老师把课堂中犯错误的学生踢给班主任，这显然是推卸责任的做法，说的严重一点，也是任课老师无能的表现。任课老师既教知识，同时也传播教育。把学生教育全部推给班主任，这种做法不提倡。