很多领导、专家或者大众媒体在批评指责教育的失误时候，总爱引用不知道是哪位大人物的话——没有教育不好的学生，意思是说学生都是可以教育好的，之所以出现了不好的学生，其原因在于教师的教育方法不真确。我在几年的教育生涯中接触了很多所谓问题学生，自己认为自己是尽力教育了，成功了么？有很多没有教育好。但是，我要分析这句戴在老师脖子上的枷锁。 “没有教育不好的学生”只是一种理想状态或者理论状态。如果对学生的教育仅仅是教师，没有其他任何影响，再假设教师的教育都是正确的（也可以看成教师的教育程序是象计算机程序一样被固定了。），在这种状态下任何一个新生的婴儿都可以被教育好。但是，我们面临的是在社会、家庭和众多教育思想各异的教师教育环境中成长起来的学生，他除了受到教师的教育，还时时刻刻受到潜移默化的各种影响和教育，甚至后者比前者的力量更巨大。 “没有教育不好的学生”只是一种愿望。我们都希望学生能够被教育好，都希望他们能够成才。但是，实际学生在成长过程中的很多遭遇是教师不能左右和改变的。特别是他们形成的一些习惯性的认识，改变起来非常困难。而这些我们认为不符合正统教育的认识来源是什么？学生们生活在社会中，社会是成人主宰的，成人的一言一行都在教育着他们。不提倡学生早恋，偏偏一些成人为了追求高利润，出版一些青春偶像的书或者影视作品，其中的恋爱被描述的非常幸福，而且都是在中学生阶段，这些能不对学生有影响吗？能不诱惑他们效仿吗？更不用说那些不健康的作品了。 “没有教育不好的学生”是一种推脱责任的托辞。一般这句话常被用来指责教师的教育问题。那么，说这句话的人是不是尽了教育职责呢？教育不是全社会的事情吗？不是单纯教师的责任啊。不能总指责教师，不能用这句话否定教师的教育。人人有责，如果教育出不好的学生了。 “没有教育不好的学生”是一种模糊的说法。什么样的学生是教育好的？有没有标准？很难讲了。听话的学生是教育好的吗？不犯错误的学生是教育好的吗？在学校里面学习、体育、艺术都平平，但是也不犯什么大错误（没有受到处分），这样的学生是教育好的吗？我遇到一个学生，我一到教室就看见他在撇着嘴（他平时习惯撇嘴，对任何人都不服气，而且眯着眼睛，昂着头，其实他在学校里面的各个方面都比其他同学差，不论是学习能力、体育还是其他特长。）说话，然后看到我才收敛了。如果在其他老师辅导自习的时候，据反应基本是不听老师的劝导的。这样的学生是教育好的吗？他可是从来不犯大错误（如大驾之类的），就是上课不学习。所以这句看似有道理的话其实很模糊，不能操作。 “没有教育不好的学生”可以作为教师的自律格言或者激励。也就是教师应当本着这样的目标努力去教育每个可能教育好的学生。

  我觉得不能说的这么绝对，两者都应该有原因，学生学习不好更多的是要从自身找原因，内因是事物的决定性原因，老师只是外因，同样的老师即使他教的再不好，也有学的很出色的学生．

  说这句话的人绝对不会是老师.教育不是万能的!如果教育完全起作用,那这个社会还要法律做什么,监狱的存在也就没意义了!   另外,教育不仅仅是学校教育,还包括家庭教育和社会教育.当学生对某些事物的看法根深蒂固的时候,任何言传身教都是徒劳的.因为一个老师无法扭转十几年的思维积累.